小班数学活动《我帮妈妈去买菜》教案反思

活动目标：

1.继续感知5以内的数量。

2.可以按照想法和标记购物。

活动准备：

每人有两张各种各样的菜图和购物卡。

活动过程：

一、谈话导入。

“孩子们，你有没有和父母一起去菜市场买菜？你买了什么菜？”（鱼、蘑菇、蔬菜等）“今天，老师还开了一个小菜市场，让我们的孩子自己买菜。让我们看看老师的菜市场里有什么菜？”

老师出示菜场，和孩子们一起了解各种菜。

二、儿童操作买菜。

1.用想法购物。

“菜市场上有这么多菜。今天，老师让我们的孩子自己买菜。他们用什么买菜（老师出示购物卡）用这张购物卡买菜。让我们看看这张购物卡上有什么（小点子）“谁知道这个小点子意味着什么（请告诉孩子）“小点子意味着老师要求孩子们买食物的数量。孩子们必须看到购物卡上的想法数量，然后去菜市场买同样数量的食物。不要多买或少买。”“老师在购物卡上有多少想法？”（5）“那么老师要去菜市场买多少道菜（5道菜）“为什么要买5道菜？”（因为购物卡上有5个想法）孩子们经常买食物。

老师评论道：“你买了多少道菜？”“你为什么要买四道菜呢？”“让我们看看他是否按照购物卡上的要求购买，然后让我们一起数一数，他的购物卡上有多少想法？”（4）“那么你想买多少道菜呢？”“他买了四道菜吗？”孩子们集体验证了这一点。“你们互相看看，你们都是按照购物卡的要求买的吗？”孩子们互相检查他们买的菜和想法的数量是否相同。

2.看想法和标记购物。

“刚才很多孩子都是按照购物卡的要求买菜的。他们真的很能干！这一次，我们的购物卡和刚才的有点不同。让我们看看有什么不同。”（老师出示购物卡）“这张购物卡有什么？”（小点子）“除了小点子，还有什么？”（蔬菜）“蔬菜在这里是什么意思？”请告诉一些孩子，老师会补充的。“原来这张卡是让我们买五道菜，这道绿色蔬菜是标记，说我们想去市场买什么菜？”“这个想法意味着买蔬菜的数量。这里有多少想法？”（5）“我们想买多少蔬菜？”（5）老师示范购物卡买蔬菜。

请一个孩子学会买食物。“你想买什么食物？”（茄子）“你怎么知道买茄子？”快速思考教学计划网络（购物卡上有茄子标记，意味着买茄子）“买多少茄子？”（3）为什么要买三个茄子？”（购物卡上有三个想法，所以买三个茄子）孩子们个人操作买食物。孩子们集体操作买食物。

老师评论道：“你买了什么菜？你为什么要买这道菜？你买这道菜的数量是多少？”老师请两个孩子评论。请纠正错误。如果我买了四个黄瓜，那么购物卡上应该画什么标记呢？这个想法是什么？

三、活动结束。

“今天我们的宝宝真的很能干，学会了去菜市场买菜的能力！妈妈每天都很努力地工作。周末，我们也可以和妈妈一起去帮妈妈买菜，好吗？”

活动反思：

该活动的目标可以根据小班儿童的年龄特点，从知识、技能、态度和情感等方面促进儿童的发展。

整个活动贯穿于游戏的情境中，从让孩子感知5以内的数量到操作中的进一步感知，通过添加或减少的方法，使两组的数量相同，每个环节层层递进，环环相扣，过渡自然。