活动设计背景
小班的孩子有一个简单的几何概念。在这个阶段，孩子们可以通过老师的指导正确理解圆形、三角形和方形。但他们不知道这些形状的特征，而是把它们与日常生活中熟悉的物体进行比较。因此，我让孩子们对游戏中的图形探索感兴趣，并通过观察、比较、想象和其他形式来感知图形的不同特征。
活动目标
1.通过比较，让孩子感知图形的基本特征，创造愉悦的游戏情节。
2.运用多种感官调动儿童观察思维想象能力，激发儿童探索能力。
3.引导孩子积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4.激发孩子学习图形的兴趣。
5.培养儿童的逻辑思维能力。
教学重点.难点
理解和区分圆形三角形和方形
活动准备
小动物的图片、几何图形和三种几何图形卡。
活动过程
一.1.孩子老师今天带你去拼图。你愿意画吗？然后，我向孩子们展示由这三张图片组成的各种图片，以激发他们的兴趣。我会继续通过想象和孩子们一起画各种图形。
2.问题；你知道这么多好看的图形是由什么图形组成的吗？
3.孩子回答后，我会根据孩子的回答，以儿歌的形式告诉孩子三个图形的特点和名字。
二.让孩子以游戏的形式知道三种图形。
1.游戏；触摸。让孩子们以触摸的形式体验这三种图形的区别，并说出图形的名字。
2.游戏；谁的能力大。展示由图形组成的各种图案，让孩子们找出是由什么图形组成的。
3.游戏；小动物找家。当我展示小动物的照片时，我会告诉孩子们他们哭了，因为他们找不到自己的家。请帮他们找他们的家。例如；我会扮演小动物，谈谈我的房子是什么形状的。请帮忙。
4.游戏；找图形宝宝。在教室地板上放三个图形宝宝，我叫密码孩子找图形站好看谁找快又好。
三.结束了。今天我们玩得很开心。孩子们可以告诉老师你们都知道什么图形，它们的特点是什么？回家观察一下。你家的东西是由我们今天知道的图形组成的。明天我们来告诉老师。
四.放排队的歌，带孩子去卫生间。
教学反思
当我进行实际的教学过程时，我从孩子们那里看到了这样的现象：1.孩子们对各种图形非常感兴趣，孩子们对周围的事物有敏锐的观察力，渴望了解图形。2.在活动中，孩子们的情绪非常活跃，可以主动告诉老师和周围的朋友，让孩子们的表达能力.反应能力和观察能力都得到了发展。我也从孩子们的操作中，1。在这次活动中，孩子们愿意参与并积极发现。2.孩子们很感兴趣，愿意主动探索和参与。我认为我原来的设计可以这样调整：孩子们缺乏自我操作的时间，没有机会与孩子们合作和交流，语言也很精致。在今后组织活动的过程中，要改进，为孩子们传达良好的语感，培养他们善于表达的能力。
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