目标：
1通过对教师的模仿，引导孩子了解环境、空间.
2激发孩子的肢体意识和动作，更重要的是，
鼓励孩子大胆说话，积极回应。
4激发孩子在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
过程：
1师：“今天我给孩子们一个故事，我会告诉你，这个故事，发生在一个大森林里，你首先告诉我，你知道森林里有很多东西吗？”
儿：“树多..”模仿训练师“哪个孩子想在森林里打扮一下特别多的东西?”谁愿意试一试“儿”老虎“
师”让我们来看看老虎是什么样子的。**做得像老师：“你可以做一下树是什么样子的”孩子们做动作。
故事：森林里住着两个女巫，一个是跳女巫，一个是奇怪的女巫，跳女巫，喜欢整天跳，他高兴跳，不高兴也跳，奇怪的女巫，喜欢问为什么，有一天，奇怪的女巫和跳女巫一起在森林里玩，他们发现前面的树上有很多红果，他们过去你我吃（老师做动作）吃啊，你知道发生了什么吗？他的水果的名字叫爱睡水果。吃完后，他们睡着了。他们睡了很长时间，睡了好几年。后来，有一天，他们突然听到一声特别吵的声音，把他们从睡梦中吵醒。你知道是什么声音吗？特别是特别混乱，让我们一起做一个特别混乱的声音（孩子们一起想象混乱的声音）来激励孩子们想象他们的身体能发出什么声音，你知道为什么这么混乱吗？因为啊，森林里有很多孩子和小动物参加音乐会，孩子们在做蛋糕，我们一起做蛋糕好吗？来吧，让我们一起做蛋糕音乐节奏“做面包”音乐会>
师生一起先摘水果，比谁摘的水果多挤牛奶，切蛋糕，刷果酱，搅拌牛奶，搅拌面条，跺面条，跳学拍“强弱弱弱.
孩子们看，黑板上画了很多格子，对吧？谁能告诉我第一排，最高的一排有多少格子？
“4个格子”让我们一起数一数，那么我们能用拍手告诉老师这里有多少格子好吗？准备起来，准备起来，“强强强强”听一听，哪种拍手方法好听？“强强强强”还是“强弱弱弱”好听吗？第二个好听。让我们朝不同的方向拍摄“强弱弱弱”
问题:刚才老师拍的时候，声音最大的是什么？“孩子回答第一，老师在黑板上做了第一个网格标记，第一个代表最大的声音，然后越来越清晰，他叫强弱，来，我们一起再拍一次，大标记的地方特别努力孩子和老师一起拍这个节奏和乐器
每个孩子都选择一种你最喜欢的乐器。让我们为这个特别好的森林音乐会伴奏一下。(用音乐和乐器拍这个节奏)师生一起拍音乐训练山谷的小喇叭手>
森林里，不仅孩子们来参加音乐会，还有谁来参加音乐会，知道吗？
1师：“今天我给孩子们一个故事，我会告诉你，这个故事，发生在一个大森林里，你首先告诉我，你知道森林里有很多东西吗？”
儿：“树多..”模仿训练师“哪个孩子想在森林里打扮一下特别多的东西?”谁愿意试一试“儿”老虎“
师”让我们来看看老虎是什么样子的。**做得像老师：“你可以做一下树是什么样子的”孩子们做动作。
（孩子们的回答）让我们听一段音乐。让我们猜猜还有谁来参加音乐会。听听什么声音，欣赏音乐，感受强弱山谷的小喇叭>师生们一起做动作
这是什么声音？是森林里的小喇叭手。他也在音乐会里。他在吹什么？但是你发现这个小喇叭有点不一样。有时候声音特别大(我们就这样抬头吹)。有时候声音小，小号手怎么吹？低着头吹，我们一起来吹一下小号手。声音有大有小(音乐响起，孩子和老师一起吹音乐)
跳圈游戏：
小圈子意味着声音很小，我们拍手的声音很小，大圈子的声音很大，我们拍手大老师跳，孩子拍手，每个孩子选择乐器玩这个游戏。
教学反思：
每一节公开课都让我受益匪浅。虽然节奏不是第一次，但相对来说比较困难。每一个节奏都是有规律的。这首歌缺乏规律性。经过几次反复修改，最后版本的节奏音乐是有规律的。节奏音乐调动一些运动，人的动作也是运动。人类的所有活动都离不开节奏，没有节奏的人类生活也不存在。从四季变化的感觉到日常生活中的洗脸、刷牙、穿衣，都离不开节奏，甚至人脑暂时的思想，严格来说也有节奏。
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