化学教学自我鉴定（一）

化学是一门基于实验的科学，涉及到几乎每个单元和许多主题。实验分为教师演示实验、学生与教师共同完成的小组实验和一些研究实验。

从实际情况可以看出，毕竟学生的实验很少，研究实验也很少。相对而言，演示实验的数量更多。一些化学教师认为，化学教科书中的演示实验可以做或不能做，主要是解释。我不这么认为。如果我们不让学生自己做实验，我们可以做演示实验，因为演示实验也可以增加学生对实验现象的印象，这有利于学生对实验的整体理解。此外，许多演示实验不会花费大量的时间或精力。此外，即使花了一点时间，也是值得的。

说到化学教学，从事化学教学的教师应该明白，城市学校的化学教育与农村乡镇学校的化学教育有很大的不同：就学生而言，城市学生的视野远远大于农村乡镇学生，知识面相对较广；在教师方面，整体水平差异不会很大。在教学设备方面，城市学校和农村学校之间的水平差距很大。化学实验室存在明显差距。我们可以看到，农村中学的化学实验室比农村中学简单得多。甚至，一些基本的化学实验设备或药品也不完整。仪器和药品的数量、类型和质量远低于城市中学。

如何利用有限的条件做同样的化学教科书演示实验尤为重要，这必须让农村中学的化学教师更多地思考。从这些天的教学，以我自己的个人经验：在九年级化学第二单元的第一个主题，有一个实验（测试空气氧含量）使用大橡胶塞和钟盖仪器，当时，无论我怎么找，我翻了所有的橡胶塞盒，只找到了一个大橡胶塞，但在检查气密性时，发现只有大橡胶塞老化，气密性不好，所以不能使用。但是，你不做实验吗？不，我告诉自己。我不得不想办法，所以我找到了一个矿泉水瓶的下端，留下一半以上的钟盖，拧开盖子，燃烧勺的上端直接通过矿泉水瓶盖，然后做一些密封措施，一个简单的空气氧含量测量实验仪器（图），然后在课堂教学中使用自制实验仪器进行空气氧含量测量实验，效果很好。现在想想：是的！事实上，很多事情都在人们的脑海中，只要我们移动自己的大脑，结果就会更完美！

同样，农村儿童也渴望知识，也渴望更好地掌握更多的知识。作为一名教师，我们所能做的就是教学生我们所理解的所有知识，并充分利用有限的时间、有限的条件和环境，向学生传授无限的知识、技能和生活真理！

我相信学生的明天会更完美！明天的教育会更好！